乐趣的力量在无声无息的帮助你认识事物探索事物,不生厌烦,不觉疲惫
如果能体验到前进中的乐趣,那么前行就是一场游戏,快乐着,并前进着
斯蒂芬·克拉生教授的《阅读的力量》主要包括两方面内容,一是提出了“自由自主阅读”的概念,二是教给大家一些提升阅读兴趣的方法。
就自己的阅读经验来看,喜欢阅读的确是年源于年少时读书随意性大,喜欢什么就看什么,一本书看了50页,依然提不起兴趣,就会果断舍弃。如今想来,人和书之间也是讲缘份的,缘份不到,强逼自己看,也不过是在浪费时间。
作者说,自由自主阅读是提高语文能力最有效的手段,不论阅读内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸、还是经典文学著作,阅读这个行为本身会在提高语言能力中起到关键作用。
我的启蒙小说作家是琼瑶和金庸,在言情和武侠的世界遨游了多年后,让我对书有了很多依恋,随着时间推移,实用主义驱使,慢慢转变了读书的方向,朋友很诧异我为什么可以快速看完一本很没意思的工具书,细细思来,也是早些年囫囵吞枣读小说打下的基础。
作者说,当孩子或者语文能力水平较低的成人,开始因为乐趣而阅读时,好的事情便会接踵而来。 深以为然。年少时学业一直欠佳,人到中年反而成了周围人眼中学习力极强的人,这个厚积薄发,也全是阅读的功劳。
简而言之,自由自主的阅读最大的好处是让人爱上阅读,进而获得阅读的恩赐。
作者说有三个原因。
1、和语言复杂性有关。许多学者都指出语言非常复杂,无法刻意或有意识地一次只学一种规则或者项目。使用语言时必须学会很多词,包括很多细微的词义变化和复杂的语法特征。所以学单个的字词没有效率,不如将时间花在阅读上。知道大量词汇的人很少是因为熟读词汇书籍而增加词汇量的。
2、即使没有正规教学,语文能力的培养也可能会发生。书中举了两名作家的实例,说明作家之所以写出作品,全都不是靠学校的教学,而是自己大量的阅读。
3、直接教学的影响非常小,即使研究显示直接教学有帮助,有时这种正面影响也会随着时间流逝而消失。对78位六、七、八年级学生进行实验,让这些学生一年都不学拼写,只是让他们阅读,学生中68%的人拼写能力进步超过一般学生,20%的学生没有什么改变,只有12%的学生变差了。
作者说,阅读是使人培养写作风格、建立足够词汇、增强语法能力,以及具有正确拼写能力的唯一方法。
学生在校内自由阅读计划,主要有三种方式:
1、持续默读。教师与学生每天都设定自由阅读时间段,从5分到15分钟不等。
2、自主选择阅读。自由阅读是语文课的重要部分,教师以座谈会的方式和学生们讨论读了些什么。
3、广泛阅读。学生需要对自己读的东西负一点点责任,例如:为所读的东西做一个小段的总结。
1、制造与书接触的机会。孩子接触书的机会越多,阅读也就越多,当环境充满读物时,阅读就很容易发生。
2、阅读环境布置极为重要。72.2%的阅读量大的家长都会允许孩子在床上阅读,而不阅读的家长只有44.4%,允许孩子在床上阅读。
3、大声朗读。热爱读书的父母在孩子很小的时候就会建立固定时间念书给孩子听的习惯。如果教师念书给学生听,而且和他们讨论故事内容,则学生也会比较爱看书。
4、找到一次美好的阅读经验,可以让人从此爱上阅读。
5、树立典范。不论在学校还是在家中,孩子越长看到别人在读书就会越爱看书。
6、给孩子提供充足的阅读时间。
7、给孩子选择一本有趣又容易理解的书,鼓励孩子阅读会非常有效。
8、孩子之间讨论,与交流书籍,可以促进孩子爱上阅读。同龄人的阅读建议胜于老师和家长的建议。
9、学生更喜欢阅读平装书。
10、阅读可以由浅入深。虽然轻松阅读是不够的,不过它会带领人通往更深的阅读。
1、提供给学生足够的书,让他们选读。
2、学生自己选择想看的书。建议学生每天自由自主阅读一个小时。
3、学生接受阅读书的词语测验,并因此得到一些分数。
4、学生用积累的分数换取奖品。
在《给教师的建议》中,苏霍姆林斯基不止一次提到过关于阅读。
其次,越是学习困难的学生越是要读书!学生阅读越多,智力背景越丰富,识记和保持在记忆里的材料就越容易。因此,苏霍姆林斯基提出了两套教学大纲的观点。怀特海在《教育的的目》一书中,提出从婴儿到成人的整个成长阶段,形成了一个巨大的循环周期,浪漫阶段覆盖了儿童12年的学习生活。在浪漫阶段,我以为就是通过给孩子大量的不同科目的不同题材的阅读,激发他们的感情,刺激他的鉴赏力,而不应该在这个黄金时期让孩子们笼罩在填鸭式教育的教师的阴影下。
苏霍姆林斯基说对于那些学习困难的孩子,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。这个说法我想让很多老师脑洞大开,它颠覆了我们以前对待学困生的态度和做法。我们忽略了它对概念知识的理解,而是一味地把他置身于题海之中,没有效果,还容易挫败孩子的自尊心。所以在整个义务教育阶段,我们需要给孩子们挑选一些供他们阅读的书籍和文章,这些书籍能够用最鲜明,最有趣,最引人入胜的形式来揭示各种概念概括和科学定义的含义。比如这两天在群里小学老师推荐了小学孩子阅读的关于数学方面的课外书《汉声数学》;他以生动形象的语言,精彩的故事,阐明了小学阶段几乎所有关于数学的概念,如角、直线、平面面积、图形、数等等。从淘宝上买来,作为孩子学习数学的第二套大纲应该不错。
所以苏霍姆林斯基提出让真正的阅读占据人的整个理智和心灵,引起他深入思考周围世界和自己本身,迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性,使去考虑自己的命运和前途,怎样才能使好书成为教育的手段?怎样才能让孩子不被手机电视机吸引而让他们迷恋于富有智慧和美好的书籍呢?这就必须交给少年们阅读。
作为语文老师更应该教孩子们爱上读书。首先自己的孩子应该是一个热爱阅读的孩子。而我却感觉在这方面做得很失败。虽然从很小的时候也一直在给他读绘本,虽然每天晚上也会抽出半小时要求他自己读书,但自主阅读的习惯始终没有很好的培养起来。似乎在她看来,读书已然成为一种负担。没有兴趣可言,所以一直给得我在后面督促提醒。
一直迷茫中。所以利用两天的时间读了克拉申关于阅读教育的专著《阅读的力量》一书,给我带来些许启示。
读到这让我恍然大悟,我反思在陪伴儿子读书的过程中,我忘记了一个最重要的因素,便是他的兴趣所在。上小学后给他提供都是自己想方设法搜集各种书单以及学校推荐的必读书目,有时候采取逼迫的方式让他读我给他提供的书;这样的做法不仅没有培养好他的阅读兴趣,反而挫伤了他的阅读情绪。每次读书时,我总会要求他用手指指读, 一有丢字落字误读漏读时,我总会马上指出让他改正,很多时候造成他的反感,认为我打断了他,而我却孤陋寡闻的认为读书必须做到不漏读错读,今天回想起来,觉得这是一个大错特错的做法。我站在后面时刻监督,如同一个监工,逼迫他读着很多他并不怎么感兴趣的内容。
在这本书里,作者提出提升阅读兴趣的方法。
首先制造一切可以亲近书的机会。家庭、教室、学校、都应当提供丰富的藏书。让孩子有选择的余地。这是自由阅读的基础
其次,一些轻松读物是赢得孩子产生阅读兴趣并逐渐开始阅读经典的好方法。轻松的读物,几乎帮助所有人开始学习阅读。比如低年级孩子喜欢读的漫画和青少年孩子喜欢的浪漫文学就是我们可以利用来培养孩子读书兴趣的好素材。而儿子钟爱的豌豆校传、阿衰却总会被我嗤之以鼻!
第三,树立典范,孩子看到他人在阅读,孩子也会比较爱阅读。研究指出,若父母爱好阅读,the孩子闲暇时花在阅读上的时间比较长,父母若是对书籍没有兴趣,则孩子也比较不常在闲暇时阅读。虽然父母们可能会用其他方式鼓励孩子阅读,不过研究结果指出,父母树立榜样最重要。而在这一点上,曾经我也严重失职。没有在孩子幼年时做好榜样示范。如今我努力让阅读成为我生活中的必须,希望能给孩子做个好榜样。
在学习培养自己孩子阅读兴趣的同时,这本书也颠覆了我对语文教师角色的认知。
作者通过大量研究材料,揭示了一个残酷的事实——直接教学对提高学生的语文能力没有功效,也就是说,大部分老师花了大量时间在课堂上教学词句、语法,语文知识、阅读方法基本上是浪费时间,远不如让孩子自由阅读成绩更突出!今天看到了冯老师在QQ群里发布的关于语文教学的讨论,也让我越发迷茫。语文教学到底该教什么?怎么教?教语文就仅仅是教语文教材吗?教师大量讲解和学生大量的练习,只会让学生更加讨厌阅读!而初三语文直面中考复习时几乎都是题海战术,在一篇篇不同题材的文章中寻找套路,交给学生答题技巧,学生学的乏味,老师教的费劲,且教学效果不佳。
语文教学的出路在哪里?也许语文教学更需要第二套大纲,需要丰富的智力背景来提高孩子语文素养!因此,语文老师更应该鼓励学生自由阅读,而且要落实。
可是怎么落实呢?这首先需要解决书的问题,书从哪里来?学校的图书馆使用率低的可怕,藏书老旧单调。其次,需要阅读时间。如果你把大把的时间花在引导学生自由阅读上,估计教务处会找你喝茶谈话。
所以书的序言中有这样一段话,可以送给学校和教育局的官员们:学校的行政当局必须知道,当教师朗读给学生听时,当教师在持续默读时段中显得放松时,她们是在执行工作,行政当局必须知道营造一个出版品丰富的环境,并非奢侈浪费,而是必须行政当局应该也很乐意知道提供一个出版品丰富的环境,可以让教师的一天过得更轻松,也更有成效,学生的阅读与语文能力会提升,在日常生活与标准测验中的表现都会更好!
苏霍姆林斯基说过:无限相信书籍的教育力量是我教育信念的一个信条。如今我也越发逐渐清晰的认识,也应该成为我的教育信条!不论家庭还是课堂!
当我们决定要做一期以“读书与生活”为主题的分享活动时,我脑海里第一时间想到的就是“阅读的力量”。
只要我们留心观察一下身边的人,就会发现一个很有意思的现象:
凡是爱读书的人,都享受着读书的乐趣,甚至每天都要读书,要是哪天不读书,就会觉得浑身不舒服;
凡是不爱读书的人,会认为读书是一件苦差事,一旦出了校门,再也不会轻易打开书本,他们认为读书简直太枯燥了。
同样是读书,为什么有人觉得痛苦,有人觉得快乐呢?答案就在于是否能从读书中得到乐趣。
(一)传承
在我的成长过程中,有一个人对我的影响很大,就是我的爷爷。
我爷爷出生于1931年,他去世的时候是2016年,活了85岁。在他的一生中,有一个关键词就是“读书”。
每当我想起我爷爷,让印象最深刻的画面,就是他坐在我们家的院子里,戴着他的老花镜,手里拿着一本书,一字一句地品读。而且他读书不是默读,而是一定要读出声来。 他常对我们这些晚辈说:“ 要 活到老,学到老。” 他自己也是这么做得。
在我爷爷读书的背后,有一段非常不平凡的经历。在他15岁之前,他一直跟着我的曾祖父学做木匠,那个时候生活非常艰难,饥寒交迫。我爷爷说:“难道要一辈子当木匠吗?这样可不行。”
他打心眼里羡慕那些有书读的孩子。有一次,他曾偷偷地溜进校园,看到老师在教写字,老师在黑板上写,我爷爷就在教室外面,手里拿个树枝,跟着老师一笔一画在地上写字。他满脑子都是求知的欲望。有一天,他终于鼓起勇气对他的父母说:“我要去读书!”
毫无疑问,这个请求被拒绝了,因为家里根本没有钱供他读书,连吃饭都成问题。但是我爷爷很坚持,他说即便自己讨饭也一定要读书。最终,我爷爷说服了他的父母,把他送到学校。就这样,在我爷爷15岁那年,开始了他的读书生涯。
我爷爷是全校年龄最大的孩子,但是他并不感觉到难为情,而是非常珍惜这难得的读书机会。他在学校里学习非常刻苦,放学后就去田里挖野菜。他的求知欲超过了身边任何一位同学,后来仅用3年时间读完小学5年的课程,中学毕业后他以优异的成绩,考取了我们市里面最好的师范院校。毕业后,他如愿成为一名老师,一生教书育人。
我爷爷生前曾经不止一次跟我讲他这段励志的故事,他一直是我们整个家族中灵魂式的人物,是一种精神的象征。他通过读书不仅改变了自己的命运,还改变了子孙后代的命运。
爷爷深知求学之路来之不易,他一生都很珍惜能够读书的机会。虽然家里面藏书并不多,孩子们在院子里打打闹闹,可是他还是能够静下心来读书,让我敬佩不已。
我一直很好奇,我爷爷身上那股顽强的精神是从哪里来的呢?后来我在读《论语》的时候,找到了答案。我还记得爷爷曾给我讲过颜回的故事,说颜回是他学习的榜样。
我们知道,颜回是孔子的得意门生,孔子曾多次当众表扬颜回,说他好学、有仁德、安贫乐道。
《论语·雍也篇》里有这么一句话,子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”孔子说,颜回,这个人有贤德。吃一小筐饭,喝的是一瓢水,住在简陋的小巷子里,别人都受不了这个忧苦,颜回却不改变心中的快乐。颜回多么贤德啊!
我终于理解了,对我爷爷来讲,颜回就像一盏明灯一样,照耀着他的求学之路,激励了他勇敢改变自己的命运。 我爷爷传承了 颜回 的仁德好学 、 安贫乐道 的精神,同时也把他 对读书的信仰 传承给了子孙后代。
我认为,阅读的第一个力量应该是传承——传承知识、传承精神、传承信仰。
(二)治愈
如果说我爷爷在我的心里种下了一颗读书的种子,这颗种子发芽的时间却是在他去世之后。
几年前,我成为了一名新手妈妈,可以说这是有生以来对我挑战最大的一个身份。恰好那段时间我刚刚升职,工作压力成倍增加。每天家庭和工作之间的无缝衔接,让我几乎得不到喘息的机会,整个人既焦虑又崩溃。想必在座的职场妈妈们和我有同样的体会。
有一天,去上班的路上,我偶然看到一句话:“你有多久没有读完一本书了?”就在我人生最迷茫的时候,这句话就像一道亮光一样照了进来。我爷爷种在我心中的那颗种子被唤醒了。从那天起,我重新拿起书本开始读书。
每天出门的时候,我总会随身带本书,一有时间就打开书来读。说来非常神奇,自从拿起书本,我的心就慢慢沉静下来了。读书不仅能给我提供精神食粮,而且提高了我的抗压能力,同时还能帮我解决工作和生活中遇到的问题,让我觉得非常受用。
后来,在孩子两岁的时候,我和先生打算来杭州发展。在开启新的职业生涯之前,我就给自己放了两个月的假。这两个月我就干了一件事,泡在图书馆里疯狂读书,那段时间我读了很多经典的书籍。
其中,印象最深刻的一本书是周国平写的《妞妞——一个父亲的札记》。这本书讲述的是周国平的女儿妞妞一出生就患有绝症,仅仅活了18个月就去世了,用周国平自己的话说, 这是一位父亲在摇篮旁兼墓畔的思考 ,读起来非常深刻。
我非常喜欢散文名篇《谈读书》,作者是英国文艺复兴时期的散文家和哲学家 弗朗西斯·培根 ,里面有这么一句话:“人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。”
也就是说,身体上的缺陷,可以通过运动来改善。才智方面的不足,也可以通过读相应的书来弥补。
当你读对了书,你就会有一种感觉,就像是终于找到了治愈心灵的良药 。
因此,阅读的第二种力量是治愈。没有什么是一本书治愈不了的,如果有,就多读几本。
(三)从容
尽管我这几年尝到了阅读的甜头,但真正让我意识到读书是一辈子的事情,是受到了一位大师的启发,她就是杨绛先生。
杨绛先生一生活了105岁,在她女儿和丈夫相继去世后,她一个人孤孤单单活了20年。我第一次听到杨绛先生的经历,感觉太不可思议了!
在我们常人眼里,一位老人失去了所有的亲人,留在人世间该有多么孤单。一个人内心要多么强大,才能对抗如此深的伤痛。直到我读完杨绛先生写的《我们仨》《走在人生边上》等书籍,我才知道杨绛先生的晚年生活根本不像我想象的那样凄凉。
杨绛先生是一个惜时如金的人,她晚年退而不休,坚持工作。一些朋友常去探望她,她虽然也欢迎朋友们来家里做客,但觉得这样一来半天功夫就没了,工作又要落下了。她一天都不肯虚度。
受父母的熏陶,杨绛从小就爱看书。有一次,父亲问杨绛:“阿季,三天不看书,你怎么样?”她说:“不好过。”“一星期不让你看书呢?”她说:“一星期都白活了。”可见,她是多么嗜书如命。
杨绛先生和丈夫钱锺书在牛津留学期间,两个人每次回到家后,就面对面的读书。这个习惯一直保持了很多年。
她说读书好比串门儿——“隐身”的串门儿,想要见哪位作者,不必事先打招呼,也不怕打扰了主人,翻开书面就闯进大门,翻过几页就升堂入室了,万一读的不高兴了,还可以不辞而别。你看,这个比喻非常形象。
杨绛先生将读书与生活之间的关系做过精辟的阐释。她说:“年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现,如果不了解人生,是读不懂书的。读书的意义大概就是,用生活所感去读书,用读书所得去生活吧。”
在她女儿和丈夫先后去世后,杨绛先生很伤心,她特意找了一件需要投入全部心神而忘掉自己的工作,来逃避她的悲痛。她说:“悲痛是不能对抗的,只能逃避”。于是,她开始翻译柏拉图《对话录》中的《斐多》。《斐多》这本书描述的苏格拉底临死那天与他的门徒就生死、灵魂、智慧等问题进行讨论,对西方文化影响非常深远。杨绛先生在翻译之前已经读过很多遍,她说苏格拉底灵魂不灭的信念,对真、善、美、公正等道德观念的追求,给了她以孤单单生活下去的勇气,她感到女儿和丈夫并没有走远。
“有书就不会有世界末日。”杨绛先生一生与书相伴,这让她面对人生疾苦时淡定而从容。
杨绛先生说:“人生遇到的所有问题,书里都有答案。”
我们从杨绛先生身上感受到,阅读带来的力量是从容。
正如脱不花在《阅读的方法》推荐序里所写的:一个读透了书的人,世界在他眼中是一张辽阔的地图,总有未知之地等待进发;一个人读透了书的人,无论在何种境遇中,都能“面对复杂,保持欢喜”。
我想,这也是一名成熟阅读者应该有的姿态。
“世上所有美好的事物,都自成目的。”
阅读也一样,希望你也能享受阅读的乐趣,从阅读中收获力量。
《阅读的力量》读后感
当品味完一本著作后,大家一定都收获不少,需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?以下是我精心整理的《阅读的力量》读后感,希望能够帮助到大家。
当我打开《阅读的力量》第一页便看到了这样残酷的现实——直接教学对提高学生的体育能力没有功效。教师的教学基本上是浪费时间,远不如让孩子自由阅读成绩更突出。当然,这句话有争议。但由此可见,作为教师,为了孩子的发展,鼓励自由阅读那是何等的重要啊!
光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。
当然,在阅读中我也遇到了问题,就是书中讲到的自由阅读,在教学实践中,对于全体学生都可以实现吗?有的学生自觉性很差,需要不时地提醒他读书;甚至有个别学生连基本的字词都认不好,那么花那么多时间给他阅读他会吃得消吗?结果是否会如我们所预想的那样?这还需要我们一线教师去验证,还需要教师探索出套路来,做到有效启发和引导。
总之,父母、老师是孩子人生的引领者,请你们把最重要的阅读带到孩子们的灵魂里,让她生根、发芽、成长、茁壮。
《阅读的力量》读后感2坚持阅读,能够丰富自己的文化底蕴,增长见识,成为一个腹有诗书气自华的人!在支持自由自主阅读的例证中,校内自由阅读计划若能持续一年,阅读能力将显著提升,相应的对词汇、语法、写作、口语、听力也有一定的帮助;自由阅读对不同种族、以及学习第二门语言也有显著功效。我们需要时常鼓励孩子因为乐趣而阅读;校内广泛阅读对于大孩子学习外语也有帮助。总之,自由自主阅读异于传统阅读。
在我们的学习经历中,我们大多是传统阅读。不在于兴趣,而是被动不情愿的阅读,阅读内容即使苦涩难懂,也要痛苦读完。当然,我们也可以充分利用课外时间去阅读。大学时期,我经常去图书馆,我发现自己更加倾向于故事、散文、小说、历史,而对于论文、理论则丝毫读不下去,在语言表达上,我能感受到自己喜欢用感性的语言表达,写故事的能力也大有提升。这便是自由自主阅读的魅力。
阅读是个潜移默化的过程,培养阅读习惯,坚持便是胜利。我希望我的学生能养成阅读的好习惯。学习外语也是同样的道理,也可以每天寻找自己感兴趣的,以自己目标语言编制的书籍,简单易懂,循序渐进,坚持下去也能看到自己的进步。
在这里,我也想反思自己,我看的英语书籍太少了,大多是应对考试而去阅读,今后,我也要养成自主自由阅读的好习惯!
《阅读的力量》读后感3书能让我们增长许多知识,所以我很喜欢书。
我家有很多书:有科普书,它带我们领略大自然中许许多多的奥妙;有神话故事书,它能为我们插上想象的翅膀,在无边无际的蓝天中自由自在地翱翔;有作文书,它里面丰富的内容,精彩的好词好句,就像一位“小老师”,手把手教会你该怎样把作文写得更生动;有寓言故事书,它用一个个浅显易懂的小故事为我们揭示了做人的道理,使我们的'知识更加渊博,让我们在人生道路上能做出正确的选择……
看书是我最大的爱好。只要一捧起书,我就常常不知不觉地沉醉其中,把其它一切都忘记了。为此,我还闹过不少笑话。有一天,我津津有味地看着妈妈给我买的《三国演义》,很快就到了中午。妈妈喊着:“吃饭了!吃饭了!”可是,我把妈妈的话当成了耳旁风,怎么也舍不得把书放下,仍旧专心致志地看着。又过了一会儿,妈妈他们都吃完了,要收拾桌子了,我才赶紧跑过去吃。我嘴里吃着饭,眼睛却继续“盯”着书,结果,一不小心,吃到了一个辣椒,辣得我满脸通红。我赶紧跑出去喝了五杯水才解辣。
书,真是我人生道路上的好伙伴。让好书伴我成长!
《阅读的力量》读后感4刚刚读罢的《阅读的力量》,是一部竭力推崇阅读具有非凡力量,力求用事实说话的作品。作者斯蒂芬。克拉生本着科学的态度,客观地进行了一系列的阅读对比研究实验,在多种多样的对比实验中展示了自由阅读无与伦比的魅力。
对于我们的孩子来说,由于家庭成员喜欢读书,他们的阅读兴趣能够得到尊重。而且,他们的阅读活动还经常受到父母的指导。父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧,让他们受益匪浅。
五是缺乏有效的阅读评价机制。由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系,学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。在阅读方面,他们没有受到过老师的表扬或批评。由于缺乏评价的积极引导,缺乏有效的激励机制,中小学生的阅读积极性很难被调动起来。
由于以上几个方面原因的存在,造成了当前普遍存在的学生阅读能力低下,学生语言能力较差的现状。所以,我们必须尽快扭转阅读教学的这种“高耗低效”的被动局面,破除为阅读教学所设臵的重重障碍,使其恢复阅读的本色。
书本其实就是精神生活的入口,学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非,都是对生命的熔炼和升华。古往今来,以沉潜之心坐得住冷板凳者,总能激发“问渠那得清如许,为有源头活水来”的思想活力,得到“夜来一笑寒灯下,始是金丹换骨时”的智慧启发,滋养“天行健,君子以自强不息”的浩然之气。读书,正是为了遇见更好的自己、更好的世界。
杨绛先生关于读书比喻是这样的:我觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事前打招呼求见,也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门,翻过几页就升堂入室;而且可以经常去,时刻去,如果不得要领,还可以不辞而别,或者干脆另找高明,和他对质。读书不是为了拿文凭或者发财,而是成为一个有温度懂得情趣会思考的人。书虽然不能帮你解决所有的问题,却能给你一个更好的视角。读书的影响是潜在的,它会在不知不觉中影响你的思考、逻辑、谈吐、与人共事等各个方面……读书多了,内心才不会决堤,是指人的情商积累和阅读相关。读书到了最后,是为了让我们更宽容地去理解这个世界有多复杂。读书正是为了遇见更好的自己。喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
读书不仅是一种享受,对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书,可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样,如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模,也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时,会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较,无形中就提高了自身的思想意识和道德素质
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Mtime时光网网友评价:2023热播《阅读的力量,读书的力量经典语句》,楚岩笑了笑,也不否认,继续道可前辈有没有想过,这一次结束后,上古前辈突破十二界,实力又提升了一大层,那此地的压力,必然也会增长,没有新的力量进入,这压力可就要前辈们自己承受了。
丢豆网网友评论:王勇强行挤出点笑容来,期盼着江虎能接受他的提议。结果江虎给了他一窝脚,冷笑道:你当老子是傻子吗刚刚老子可是亲眼看到有鬼手从宅子里伸出来,明显有鬼,这地方谁还敢要,谁敢住还两亿,二块钱老子也不要
游客bx5NOD3网友评论:2023热播 《阅读的力量,读书的力量经典语句》等到第六层的时候,在这里终于感受不一样的气息,一团团属于地狱之塔的力量,在和那股奇异的力量相互僵持着,而在这个中间的地方,一个通天的白色石柱耸立在那里,在他的四周无数涟漪不断翻腾升起。
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